"Мы все учились понемногу..."

Цитата:

Сообщение от Мазурин

lagr221374, образование - это не физика и математика, а это как раз лирика.
Если вы можете образование выразить в цифрах, то это замечательно.

Уже выражаюти выражали. Причем давно с советских времен. И до них также. Есть учебные планы есть количество часов. Лирикой при этом не пахнет.

Цитата:

Сообщение от Мазурин

Тогда буду рад услышать как вы образование Пушкина или Ломоносова выразите в цифрах.

См. учебные планы по которым они учились.

Цитата:

Сообщение от Мазурин

Никаких ЕГЭ и прочих "прелестей" болонской системы тут нет. Скорее, казарма ))))

ЕГЭ никак не увязан с болонской системой.
Из солдат вундеркинды как то редки да.

Цитата:

Сообщение от Мазурин

Чтобы ученик получил максимум разносторонней информации. Проще говоря, тут великолепное образование.

Ну и как это противоречит Болонскому процессу?

Цитата:

Сообщение от Мазурин

. И данное образование стандартизировано и качество обучения определяется как раз аналогами ЕГЭ.

Любое образование стандартизированно. Качество его так или иначе определяется экзаменами. ЕГЭ лишь одна из форм экзамена. В чем ужас?

Цитата:

Сообщение от Мазурин

Уже выше сказал, что ЕГЭ и Болонский процесс - это уложить всех в единое "прокрустово" ложе.

Как? Повторюсь но без конкретики типа такое то положение приводит к ппц всему получаем на выходит непривязанную лирику.
"Попытка жить в советской системе ценностей- это уложить всех в единое "прокрустово" ложе."
"Ходьба пешком - это уложить всех в единое "прокрустово" ложе."
и т д.
Выражений с подобной причинно-следственной связью можно сделать тысячу.

Цитата:

Сообщение от Мазурин

Причем, с падением уровня образования, как показывает практика.

Какие ваши доказательства?

Цитата:

Сообщение от Мазурин

Понятно, что обучаемые идут по пути подбора предметов полегче (и реалии подтверждают), соответственно, нет спроса на сложные предметы (вспоминаю теорию машин и механизмов - ТММ - "тут моя могила", как у нас говорили на потоке).

Смешались в кучу люди, кони.
Предмет по выбору:
Это касается необязательных предметов и их выбор также ограничен. Касательно сложности он может быть сложнее или проще, но ключевое - интереснее студенту. Если студент пойдет в ИТ он выберет предмет ИТ-профиля. Если в авиацию, то больше связанного с авиацией.

Цитата:

Сообщение от Мазурин

Соответственно, нет спроса на сильных учителей. Уровень образование падает.

Из неправильной интерпретации следуют ложные выводы.

Цитата:

Сообщение от Мазурин

Добавлю, что университетское образование дает целостную картину мира, в то время как учащийся по Болонской системе получает картину мира в виде калейдоскопичного идиотизма.

Откуда это следует?

Цитата:

Сообщение от Мазурин

Изначально ЕГЭ и Болонская система отметают индивидуальный подход.
"Всех под одну мерку".

Касательно ЕГЭ как и любого другого экзамена это так.

Касательно Болонского процесса это совсем не так и ECTS тому пример.

Цитата:

Сообщение от Мазурин

И если есть при этом индвидуальный подход, то это не благодаря "болонской системе", а вопреки.

Какие ваши доказательства?

Цитата:

Сообщение от Мазурин

И он у них спросил: "как же вы выходите?"

"Через дверь" ответили профессора.
Есть мнение что Фурсов не авторитет в данном вопросе.

Цитата:

Сообщение от Мазурин

И лишь министр образования РФ громогласно заявляет, что цель его работы создать "качественного потребителя".

Конкретнее все заявление.

Цитата:

Сообщение от Мазурин

Понятно, что потребителю в РФ не нужны НИИ и российская академия наук.

И НИИ и АН не в воздухе весят сами по себе. Если от них нет толка для потребителя они не нужны. Зачем их снабжать деньгами без выхлопа?